Tenemos lo que nos merecemos

He de empezar diciendo que no, que no he podido acabar de leer el discurso que hoy ha pronunciado el president del Govern. 

Me es imposible seguir leyendo un par de líneas más del discurso que hoy ha hecho el president del Govern de les Illes Balears respecto al "estado de la comunidad".

Es un insulto a todos los ciudadanos/as que vivimos en estas Islas aunque también he de decir que tenemos lo que nos merecemos. Tenemos lo que votamos en las elecciones autonómicas porque nos guste o no nos guste es lo que se decidió. Yo tengo claro lo que voté pero me gustaría saber qué piensa toda aquella gente -ya no la que no fue a votar o hizo eso que se llama voto de castigo- que sí voto lo que hoy hay y que ahora se arrepiente.

No empezar por las miles de personas que están en paro, que no llegan a fin de mes, que están en un proceso de desahucio y que sin la ayuda de terceros no tendrían qué comer me parece un insulto. Y estas miles de personas no viven en un país lejano son ciudadanos/as de la comunidad que preside. Sin embargo, a su entender deben formar parte de esa mayoría silenciosa que no ve.

En su lugar se va a dar las gracias a los funcionarios y los empleados públicos a sabiendas que sin ellos y su voto no se puede ganar unas elecciones. Un giño en todo regla e intencionado. Cierto es su esfuerzo pero no se dirige a los que ya no están en la administración sino a los que están y que no se atreven, en muchos casos, a respirar para no ser señalados con el dedo o aparecer en listas de despedidos que se han hecho con bisturí y llamadas de teléfono. ¡A este no le toques!

Es lo que nos merecemos. Y sí, no he podido seguir leyendo el discurso de Bauzá. No reconozco ese país maravilloso en el que todo va mejor.

Me ha tocado examinarme del TIL

Si bien en este bloc y bolígrafo tenía intención de hablar de otras cosas que no fueran el TIL, lo cierto es que he vuelto a caer. Están en marcha, ahora, las pruebas para medir el impacto del TIL en Primaria. Y me han tocado. Bueno, a mi hijo que hace primero de Primaria.

El objetivo es evaluar las competencias de castellano, catalán e inglés ahora y a la finalización del curso. Evaluar, por tanto, la imposición del TIL.

No estoy de acuerdo en estas pruebas. Argumentos muchos y uno de ellos el uso político que se pudiera hacer de los resultados para defender la imposición del TIL.

Se supone que de noviembre a mayo nuestros hijos habrán mejorado en castellano, catalán e inglés (para eso van al colegio). Habrá una mejora. Pero, el problema es que esa muestra y esa mejora de competencias en un centro que aplica el TIL no se podrá comparar, que es lo que tocaría, con otra muestra de un centro que no aplica el TIL. Por tanto, la metodología es errónea.

Asimismo, qué sentido tiene evaluar (e incorporar a esa muestra) a niños que están dando clases particulares de inglés. Es el caso de mi hijo. ¿Habrá sido entonces el  TIL el que ha generado que mi hijo sepa más inglés? ¿O el dinero que he tenido que invertir en clases particulares?

En vista de esta metodología los resultados parecen estar claros. Me recuerdan a aquellas encuestas electorales tan cocinadas.

Otro argumento, formal sí pero a la fin otro argumento, es que en ningún momento se me ha comunicado que mi hijo ha sido seleccionado para realizar esas pruebas (que además suponen una pérdida de horas lectivas y que podrían haberse hecho fuera de horario escolar) y no he firmado ningún escrito autorizando a realizarlas.

Ante esta situación existe la posibilidad de pedir la exención en las pruebas pero entonces Educació no tiene ningún problema en sacar a la Inspecció y empezar a buscar pulgas al centro.

Y sí, estoy a favor de mejorar el inglés, pero con más horas lectivas. Y eso es tan fácil como que Educació aumente las horas lectivas de inglés (no en inglés)  y también el nivel exigido. Pero eso no le interesa, porque cada vez queda más patente que esto es una cruzada del Govern contra el catalán.

Benditas abuelas (y abuelos)

A las siete y media abren la puerta del CIDE. Como cada día hay un par de alumnos/as esperando para entrar. La huelga en esos momentos la vivo en casa pensando qué hacer durante todo el día con Joan (10 años), Marc (6) y Mariona (3).

Después de más de dos meses, los recursos como padres se nos agotan y estamos deseando que llegue el cole. Pero hoy hay huelga. No trabajo y tengo, además, unas de esas benditas abuelas y abuelos para cualquier emergencia.

Abuelas (y abuelos) que, sin duda, han sido protagonistas y que se han podido quedar con sus nietos/as. Han robado el protagonismo a la avalancha de profesores/as que se han sumado a la huelga. Han hecho posible que hoy (ayer para el lector) se visualizara más si cabe ese rechazo a la “imposición”.  Porque por encima de todo se habla de imposición, de chulería. De políticos metidos a profesores/as, del uso político de la educación.

Hoy hay mucho menos tráfico, menos jolgorio y ruido en una calle, en la calle Arner, que cada mañana hierve con la entrada y salida de niños/as del cole. ¡Hoy se puede aparcar!

Cuando faltan veinte minutos para que empiecen las clases (eso sucede a las 9), más de 60 profesores y profesoras del CIDE (y también algún padre y madre que se lo han podido permitir) aparecen y se concentran en la puerta. El verde más que nunca es el color del colegio.

Tras la foto de familia se enlazan en una cadena humana que rodea parte de la fachada.  Coincidiendo con el pitido del inicio de las clases, los profesores/as entran en el centro. Toca organizarse porque saben que es una carrera de fondo conscientes de que  la actitud mostrada por el Govern del PP no hace presagiar un cambio. Una actitud de quienes se creen en posesión de la verdad absoluta y respaldados por una mayoría ganada en las elecciones y a la que ya han traicionado saltándose sus promesas. Pero el TIL, no. Parece que es lo único que podrán cumplir.

En el barrio hay más silencio de lo normal. Eso indica que la huelga, además de estar secundada por los profesores/as, ha tenido un importante respaldo entre los padres y las madres (con el permiso de los abuelos/as). Los recreos han sido casi silenciosos. Aquí no todo ha sido patio. Los alumnos/as han estado en clase (que no es lo mismo que dar clase). ¿Qué habéis hecho? Leer y leer te cuenta algún niño con resignación. En otros centros han pasado el día en el recreo. También de tanto patio se cansan.

Me doy una vuelta por el colegio, acompañado hoy de mis tres sombras. En el patio muchos menos niños y niñas. Me lo corroboran mis hijos (mi hija no sabe, es pequeña, tiene 3 años). Joan, Marc y Mariona ya están nerviosos. Necesitan actividad. Para tenerlos distraídos –su inquietud aumenta viendo que no les dedico toda mi atención– decido llevarlos a ver animales a una de esas tiendas en las que también hay plantas. No he sido el único padre.

Luego vamos a un parque y hago tiempo para acabar dejándolos, a la hora de comer, en casa de mi suegra. Así puedo volver a casa y hacer este artículo.

Nadie, y la carrera de Magisterio no lo hace, ha formado a nuestros profesores/as de Infantil y Primaria para poder dar clases en inglés más allá de los colores y los números del 1 al 20. Todos queremos que nuestros hijos e hijas aprendan e inglés pero un inglés en condiciones no un “a relaxing cup of café con leche”.

Generalmente me entero de que acaba el cole por el bullicio. Hoy no. He tenido que mirar la hora. Hoy apenas hay coches en doble fila y las escaleras del CIDE donde se espera antes de entrar a por los hijos/as están prácticamente vacías. 

Son las 5:05 y en sólo 5 minutos la calle vuelve a la normalidad. Está claro que ayer tampoco fue un día normal y que las matemáticas tampoco son la asignatura fuerte de nuestros dirigentes.

Profesores/as del CIDE en huelga. www.blocyboligrafo.blogspot.com

Cadena humana delante del CIDE. www.blocyboligrafo.blogspot.com

Huelga en el CIDE. www.blocyboligrafo.blogspot.com

Huelga por la educación. www.blocyboligrafo.blogspot.com